材料： 我是初二(3)班的班主任。有一天,我收到班上学习较差同学的一封信,信上说:“您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家,让爸妈高兴,那样,他们就会带我出去旅游了。”看了信,我内心久久不能平静。我扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?……反思中我萌生了一个念头……午间,我请来了班上几位学习后进的学生。我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状。我问他们,如果要你们选择一样的话,你们想要哪样?想不到大家都选择奖状。于是,我说:“那好,如果你们想要奖状,你们可以根据自己的特长,想想自己在哪方面努努力就可以得到它,请你们写下来。”开始他们有些茫然,在我的一再鼓励和启发下,他们各自写了自己的长处。 接下来的日子里,这些同学发挥自己的长处,努力表现自己。果然,“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状。他们终于在同学中抬起头来了。 为了提高奖状的“含金量”,使他们下个月能取得“月明星”的称号,我对他们提出进一步的要求:“讲故事能手”要写班上同学故事一则,“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾霾从我做起”的发言,“劳动标兵”要为班上将开展的义务劳动策划一个活动计划,“体育健将要给大家讲解一项体育运动的规则,“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是,这些原来不肯读书、不爱写作、不喜欢学英语、不愿思考的学生动起来了……各科老师发现,他们学习比以前认真多了,成绩也有了较大的提高。 问题： （1）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析。（10分） （2）该班主任老师采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。（8分）

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正确答案：

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　　参考解析

（1）该班主任老师主要贯彻了因材施教原则、疏导原则、依靠积极因素与克服消极因素相结合原则、严格要求与尊重学生相结合原则。 ①因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。 材料中,该班主任老师根据学生各自的长处对学生进行教育,体现了这一原则。 ②疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。 材料中,该班主任老师因势利导,从提高后进生的认识入手,一再鼓励和启发他们,体现了这一原则。 ③依靠积极因素与克服消极因素相结合原则是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素 材料中,该班主任老师有意识地创造条件,通过让后进生在其擅长的方面取得成绩,激励其不断努力,他们扬长避短,体现了这一原则。 ④严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 材料中,该班主任老师关心后进生的需求,相信后进生也能获得良好发展,并对其提出进一步的要求,体现了这一原则。 

（2）该班主任老师主要采用了品德评价法和实践锻炼法。   ①品德评价法又称奖惩法,是教师通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。 材料中,该班主任老师进行“每月一评”活动,并对获奖的学生颁发奖状,激励学生积极参与,改正自己的缺点,采用了品德评价法。   ②实践锻炼法是让学生参加各种实践活动,在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良思想和行为习惯的方法。 材料中,该班主任老师针对学生的不同长处提出要求,要求学生参与各种活动发挥自己的长处,采用了实践锻炼法。