研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住（如图所示），问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有 39%的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用。 问题： （1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决？（6分） （2）该实验结果对教学工作有何启示？（6分） （3）请指出问题解决还受到哪些因素的影响。（6分）

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正确答案：

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　　参考解析

（1）以上主要说明了功能固着对问题解决的影响。




（2）该实验对教育工作的启发： 鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练、发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。 




（3）问题解决还受到以下因素的影响： 

①问题的特征。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易。解决具体而接近实际的问题时比较困难。

 

②迁移。是指已有的知识经验对解决问题的影响。




③思维定势。是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。




④原型启发。指在其他事物或现象中获得的信息对解决问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。 




⑤情绪与动机；




⑥个体的智力水平。 其中，个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。




此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。