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1.2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了修订后《中华人民共和国义务教育法》，其中明确提出“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”。素质教育以( )为根本宗旨。
A.提高国民素质
B.提高学生素质
C.培养创新精神
D.全面发展
【答案】A
【解析】《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)中对我国教育目的的表述：“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”故答案选A。
2.德国教育家赫尔巴特是( )。
A.教师中心论的代表
B.劳动教育中心论的代表
C.儿童中心论的代表
D.活动中心论的代表
【答案】A
【解析】赫尔巴特是现代教育学之父，他在教学的心理学化方面做出重要贡献。他作为“教师中心说的代表人”，强调教师的权威作用，提出传统教育三中心。教师中心、课堂中心、教材中心。他的理论对后世影响极大。故答案选A。
3.新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是( )的过程。
A.单项培养
B.关注科学发展
C.注重学习成绩
D.课程创生与开发
【答案】D
【解析】新课程提倡的教学观认为：教学是课程创生与开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学。因此，本题选D。
4.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。
A.学习需要
B.学习期待
C.学习动机
D.学习态度
【答案】C
【解析】学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。故答案选C。
5.不少学校开展“校园明星”评选活动，这里所使用的德育方法是( )。
A.说服法
B.榜样示范法
C.情感陶冶发
D.实际锻炼法
【答案】B
【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故答案选B。
6.最优化教学理论的提出者是前苏联教育家( )。
A.乔姆斯基
B.维果斯基
C.乌申斯基
D.巴班斯基
【答案】D
【解析】巴班斯基在其著作《教学过程最优化》中提出的教学过程最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最初的学习效果，得到最好的发展。故答案选D。
7.同一受测者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度是( )。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
【答案】A
【解析】测验的信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。故答案选A。
8.直接经验和间接经验相统一是教学的一条基本规律，从中我们认识到下列表述错误的是( )。
A.教学以间接经验为主
B.教学以直接经验为主
C.直接经验是间接经验的基础
D.社会实践是必要的
【答案】B
【解析】教育学，教学。直接经验是学生亲身获得的感性认识。间接经验指的是他人的认识成果，这里主要指人类历史经验的沉积。学生的认识有两个来源：一个是来自直接经验，另一个来自间接经验(主要是现成的书本知识)。间接经验和直接经验的关系，是教学过程中学生的认识由不知发展到知的一对基本的矛盾关系。直接经验和间接经验相统一是教学的一条基本规律，其中教学主要是间接经验，但是直接经验是间接经验的基础。故答案选B。
9.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A.榜样示范法
B.说服教育法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
【答案】A
【解析】“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不主动招引人，但人们都来看它们开出的鲜花，采摘它们结出的果实，在树下走成了一条小路。比喻为人品德高尚、诚实、正直，用不着自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。题干中这句话符合榜样示范法的定义，故本题选A。
10.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。
A.社会动机与个人动机
B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机
D.交往动机与荣誉动机
【答案】C
【解析】根据动机的性质和社会价值，可以把动机分为高尚动机和低级动机。高尚动机是符合社会发展规律和人民利益的，它能持久地调动人的积极性，促使人为社会发展做出贡献。低级动机是违背社会发展规律与人民利益的，它不利于社会向前发展。其他选项的说法都不符合该分类依据。故本题选C。
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